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语言文字报刊征集书画作品

摘要: <正>为进一步提升读者阅读体验,增强编读互动,为读者提供展示才艺的平台,《语言文字报》和《语文建设》杂志(以下简称"一报一刊")启动书画作品征集活动。此次征集活动面向广大一线语文教师、教研员等教育工作者,投稿时间为2017年12月至2018年12月。作品要求健康真实,主题突出,内容可以是我

  • 《朗诵与国文教学》

    作者:邢楚均; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    <正>好的声音表现,不但要使原作的形式在听众间发生效果,就是在内容上也应该加以发挥。譬如,当我们体会出一篇作品的作者要求读者予以最大着重、最大注意的地方,我们也当予以"重读";肯定、询问、疑难、惊讶……诸口气,和欣喜、悲痛……诸情绪也应当予以适度的表现。这一切

  • 经典诵读:中华文化融血脉、入基因的工程

    作者:张世平; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    <正>今年九月,教育部、国家语委印发了《中华经典诵读工程实施方案》。作为经典诵读工作的参与者和事业发展的见证人,抚今追昔,感慨万千。一、由"活动"到"工程"——经典诵读整十年中华经典诵读作为一个整体概念和工作项目,肇始于"十一五"时期。2006年9月,中共中央

  • 对语文教学落实《中华经典诵读工程实施方案》的几点思考

    作者:邵克金;徐林祥; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    <正>2018年9月,教育部、国家语委印发了《中华经典诵读工程实施方案》(以下简称"方案"),该方案要求通过开展经典诵读、书写、讲解等文化实践活动,挖掘与诠释中华经典文化的内涵及现实意义,引领社会大众特别是广大青少年更好地熟悉诗词歌赋、亲近中华经典,更加广泛深入地领悟中华思想理念、传承中华

    参考文献:
    [1]从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”——新中国成立以来语文学科教学目标述评[J]. 郑昀,徐林祥. 课程.教材.教法. 2017(10)
    [1]基础汉字形义释源[M]. 中华书局 , 邹晓丽编著, 2007
    [2]说文解字注[M]. 上海古籍出版社 , (汉)许慎 撰, 1981

  • 我国传统诵读法的文章学价值——兼谈黎锦熙写作教育“诵读观”的独特性

    作者:崔正升;郝建莹; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    <正>诵读不仅是语文阅读的重要方法,其在写作教学中也有不可低估的作用。近些年,随着"经典诵读"的逐年升温,传统诵读教学也开始扭转近代以来的颓势,受到语文界乃至整个社会前所未有的关注。遗憾的是,人们只看到诵读对于理解、品味经典诗文的作用,而对其促进书面表达的文章学价值缺乏应有认

    参考文献:
    [1]史记[M]. 中华书局 , (汉)司马迁撰, 2008
    [2]20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编[M]. 人民教育出版社 , 何慧君,姚富根卷编, 2001
    [3]中国历代文论选[M]. 上海古籍出版社 , 郭绍虞主编, 2001
    [4]中国历代文论选[M]. 上海古籍出版社 , 郭绍虞主编, 2001
    [5]中国古代语文教育史[M]. 四川教育出版社 , 张隆华,曾仲珊著, 2000
    [6]黎锦熙语文教育论著选[M]. 人民教育出版社 , 黎泽渝等编, 1996
    [7]汉书新注[M]. 三秦出版社 , 施丁主编, 1994
    [8]家塾教学法[M]. 华东师范大学出版社 , (清)唐彪辑著, 1992
    [9]朱自清论语文教育[M]. 河南教育出版社 , 朱自清 著, 1985
    [10]写作论[M]. 北京师范大学出版社 , 中国写作研究会华北分会 编, 1984

  • 跨媒介阅读与交流:教材、教学及评价

    作者:顾之川; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    国家语委“十三五”科研规划2018年度重点项目“大中小学语文教材建设统筹规划研究”(项目编号:ZDI135—73)阶段性成果; ;<正>2018年初,教育部颁布了《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")。新课标提出,语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法
    基金:国家语委“十三五”科研规划2018年度重点项目“大中小学语文教材建设统筹规划研究”(项目编号:ZDI135—73)阶段性成果; ;

  • 中国式阅读策略:存在形式和产生路径

    作者:魏小娜; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    全国教育科学规划项目教育部重点课题“中国语文教育理论的国际话语体系建构研究”(项目编号:DHA150276)研究成果; ;<正>统编本语文教材从三年级到九年级,每一册都编写了阅读策略单元,教阅读策略正在成为新一轮教学改革努力的方向。由于"阅读策略"之说源自国外,目前不少研究者都非常重视国外阅读策略的引介,但实际上我国阅读教学实践中也积淀了大量符合汉语言规律的行之有效的阅读策略,只是
    基金:全国教育科学规划项目教育部重点课题“中国语文教育理论的国际话语体系建构研究”(项目编号:DHA150276)研究成果; ;

    参考文献:
    [1]美国语文教案设计的常规结构与启示[J]. 魏小娜. 语文教学通讯. 2015(09)
    [2]“读写结合”的三种课型例析——以人教版小学高段语文为例[J]. 魏小娜. 语文教学通讯. 2014(Z3)
    [3]语文导读法的昨天和今天[J]. 钱梦龙. 课程.教材.教法. 2014(08)
    [4]语言的隐含意义,语感与语感教学[J]. 李海林. 语文学习. 1992(10)
    [5]学习语法和培养语感——访吕叔湘先生[J]. 刘连庚. 语文学习. 1985(01)
    [1]听王崧舟老师评课[M]. 华东师范大学出版社 , 王崧舟, 2010
    [2]诗意语文[M]. 华东师范大学出版社 , 王崧舟, 2008
    [3]教学勇气[M]. 华东师范大学出版社 , 帕克·帕尔默(ParkerJ.Palmer)著, 2005
    [4]叶圣陶语文教育论集[M]. 教育科学出版社 , 叶圣陶 著, 1980
    [1] Can Reading Comprehension Be Taught?. Willingham D T,Lovette G. Teachers College Record . 2005
    [2] Can Reading Strategies be Successfully Taught?. Carrell P L. Australian Review of Applied Linguistics . 1997

  • 替换出火花 有序练思维——《怀疑与学问》教学思考

    作者:肖培东; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    <正>《怀疑与学问》一课,位于统编本教材九年级上册第五单元。单元提示明确了主题:"阅读这些文章,可以锤炼思想,提高思辨能力,增进对社会人生的理解……还要联系实际进行质疑探究,养成独立思考的习惯。"为更好地落实课文的思想价值,单元提示还提供了策略:教学中要"把握

  • 跨学科写作思维模块的缘起、设定、实践及思考——以地理教材《埃及》章节的写作为例

    作者:朱庆国; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    江苏省中小学教学研究第十二期课题“跨学科写作视阈下初中生周记写作的校本化研究”(课题编号:2017JK12-L064)阶段性成果; ;<正>一、缘起:现实与预想的错轨继《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养"[1]的课程理念后,《普通高中语文课程标准
    基金:江苏省中小学教学研究第十二期课题“跨学科写作视阈下初中生周记写作的校本化研究”(课题编号:2017JK12-L064)阶段性成果; ;

    参考文献:
    [1]跨学科写作教学初探——以一次周记为例[J]. 朱庆国. 中学语文教学. 2018(06)
    [2]永远的纪念——叶圣陶先生给我的五封信[J]. 范守纲. 语文学习. 2018(02)
    [1]写作课[M]. 北京联合出版公司 , 艾丽斯·马蒂森, 2017
    [2]思维与语言[M]. 浙江教育出版社 , (苏)列维·谢苗诺维奇·维果斯基(LevSemenovichVygotsky)著, 1997

  • 文言文教学须坚持“一个中心、两个基本点”

    作者:方正;龙芳琴; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    <正>中学语文课堂教学效率历来遭受诟病,而文言文课堂教学效率问题尤为突出。在2001年新课程改革之前,中学文言文课堂教学的主要教学方法是"串讲",追求的是"字字翻译,句句落实",更有甚者,拿着各种文言文翻译书照本宣科,严重伤害了学生学习的积极性,败坏了学生的胃口;新课改

    参考文献:
    [1]钱梦龙与导读艺术[M]. 北京师范大学出版社 , 钱梦龙著, 2006
    [2]文言文教学实录[M]. 上海教育出版社 , 刘凤岭著, 2006
    [3]我和语文导读法[M]. 人民教育出版社 , 钱梦龙著, 2005

  • 小学古诗教学的审视与改进——以《泊船瓜洲》为例

    作者:吕俐敏; 期刊:《语文建设》 2018年34期

    <正>伴随着传统文化的热潮,"‘统编本’语文教材的古诗文篇目增加了,小学一年级开始就有古诗,整个小学6个年级12册共选有古诗文129篇,平均每个年级20篇左右,约占课文总数的30%,比原人教版教材增加很多,增幅达80%左右"[1]。由此可见,古诗成为小学语文学习的重要内容之一。古诗在内容与思想上,凝结了历代文人的生活经验、智慧、情感、志向等;在形式上,平仄押韵对仗等语

    参考文献:
    [1]如何用好“统编本”小学语文教材[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2018(02)
    [2]“语文·体验性活动链”的背景、内涵与价值[J]. 陈晓波. 中国教师. 2017(19)
    [1]汉字的魔方[M]. 复旦大学出版社 , 葛兆光, 2008
    [2]管锥编[M]. 中华书局 , 钱钟书 著, 1979

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