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月刊
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语文建设 2014年4期

Language Planning

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:语文出版社有限公司
国际刊号:1001-8476
国内刊号:11-1399/H
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 235.00
创刊:1956
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:北京市
语言:中文
起订时间: 2019年01月
曾用名:拼音.文字改革
出版社:出版社类
邮编:100010
主编:李世江
邮发:2-200
库存:200
  • 卷首

    作者: 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>在学校里学习语文只是一个人开始他的语言修养的第一步。作为一种工具,语言具有巨大的潜力。发音正确,遣词造句合乎习惯,这只是起码的要求。善于运用语言的人,叙事能让人仿佛目睹,说理能让人心悦诚服,片言只语可以久而不忘,长篇大论也可以听之不倦,……要每个人都成为"语言巨匠",是不必要也是不可能的,可是在这个民主生活正...

  • 贯彻党的十八大精神·立德树人系列活动——开展真语文大讨论

    作者: 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>编者按语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分,也是构成语文本体的基本元素。正是在这个基础上,《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出,"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程","语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力"。由此,真语文主张必须将语文课程的内容和目标定位于语...

  • 语文生活与语文教育

    作者:李宇明; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>运用语言文字所进行的各种口语和书面语活动,构成了人们非常重要的社会生活,这种社会生活可以称之为"语文生活"("语文生活"与"语言生活"表达的概念相同或基本相同,由于本文主要谈语文教育,故而使用"语文生活"这一表述)。语文教育之目的,在于培养受教育者具有过好语文生活的能力。语文研究者和语文教育者,应该研究语文生活的状况及其...

  • 真语文:以语用为目标

    作者:曹明海; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>所谓语用,即语言文字运用。语文的本体是语言文字,语文应是学习语言文字运用的课程。教师在语文课上要着眼于语用教语文,学生在语文课上要着力于语用学语文,使语文课的教学过程切实成为训练语言文字运用的过程,引导学生和语言文字亲密接触,和语言文字构成的文本对话,让学生在文本的字里行间穿行,品味语言,体味文字,学会语言文字运用。因此...

  • 确立语用目标,构建语文教育新体系

    作者:荣维东; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>我国语文教育的种种问题,表面看是教学问题,其实质是课程问题,尤其是其背后所依据的语言观和语言学基础。有什么样的语言观,就有什么样的语文教育。我国的语文教育改革要取得突破,必须从更新语言观,构建语用教育理论体系开始。一、百年语文的语用目标观语文是"学语言"的学科。百年语文教育的发展史其实是一个"语言专门化"的历史。[1]"...

  • 语文教学中语用的核心和层次

    作者:王元华; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>中小学语文教学早就有语用这个概念。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力"之后,语用成为中小学语文教学的热点。但是,大家对语用这个概念的理解和应用是不甚透彻的。笔者试结合自己的研究,对语用这个概念进行解析,并对中小学语文教学中的语用进行阐释。

    参考文献...

  • 积极语用:从接受本位到表达本位

    作者:潘涌; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>当代人类正处全球化进程日益深入、强势"核心英语(Nuclear English)"风靡世界的特定历史时期。无疑,误入歧途、外患内忧的汉语文教育正面临着空前的严峻挑战[1]。那么,如何深度转换教育范式、创新教育目标,从而变危机为契机,当是汉语文教育顺应时势的突围之途。

    参考文献:
    [1]论积极语用...

  • 语境教学:语文教学的发展方向

    作者:孔凡成; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>语境教学是为了提升学生在特定语境中所需的具体的语文能力,而运用语境理论来指导教师教语文与学生学语文的教学。具体而言,在语文教学中,教师必须以语境理论为指导,顺应教学语境的变化,遵循语境教学原则,根据语境教学特点和语境教学途径,运用语境设计法、因境定教法、语境教学法和语境评价法,教给学生语境知识,指导学生掌握语境学习法,切...

  • 语文课程的全“象”观照

    作者:张毅; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>"盲人摸象"的典故揭示了看问题不能以偏概全的道理,而几十年来我国语文教育界的乱象正是这种盲人摸象生动的当代现实版。之所以会如此,是因为我们在一线教学和语文课程建设中全"象"意识淡薄,大家各执一端,难有共识。在深化语文课程改革的当下,一线教师和语文教育研究者课程意识的强弱程度直接影响着教改的成败及教学质量的高低,而全"象"...

  • 作为古典散文文体的“说”与“论”

    作者:孙彦君; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>许多一线教师,讲到古典散文,往往在句法、修辞等方面下功夫,满足于知识性的阐释,但这种句法、修辞方面的特点,往往并不是孤立自足的,而是与文章的体裁(形式)紧密相关的。同样属于实用性的议论文,《文心雕龙》就分出"颂赞""诏策""檄移""封禅""章表""奏启""议对""论说""祝盟""铭箴"等,其中大部分是政治性的,具有公文性...

  • 语文教学不可缺失理性

    作者:金业文;高家芳; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>当前,随着非理性主义在我国的盛行,语文教学领域兴起了一股去理性、反理性的思潮。然而,放逐理性却给语文教学造成了诸多问题和不良后果,这就不得不令人深思:语文教学真的可以让理性缺席吗?本文不揣冒昧,就相关问题谈谈看法。一、问题揭示:理性缺席的语文教学哲学意义上的理性,是指在一定的规则下运用概念进行判断、推理或认知的能力,以及...

  • 建构合理的课堂提问模式

    作者:吴婷婷; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>本文从语文课堂教学出发,试图从教育社会学的理论视角对在实际课堂提问中的异化类型、可能受到的限制性条件进行分析,进而建构合理的课堂提问模式。一、当今语文课堂提问异化的表现类型1.形式化提问形式化提问广泛存在于语文课堂教学中,这类提问徒具提问的形式,而无实质性内容。形式化提问的特点是课堂提问远离其内容所承载的文化意义和形式所...

  • 对话,让思维更有深度——以《孔乙己》教学为例

    作者:白向丽; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>小说教学中,我们常会遇到这样的情况:要求分析某一人物时,学生给出的答案往往是笼统的抽象概念,许多学生凭直觉能说上一两点来,但具体的又说不出所以然来,造成结论与文本间的"空档";长期架空文本的论述,模式化的结论评价,易使学生产生思维倦怠,分析能力、思维能...

  • 开发地方教材对西部职教发展的意义

    作者:冀丽萍; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>实施西部大开发战略,进一步提高西部地区人民群众的文化水平和职业素质,不断提升区域产业竞争力,急需大力发展西部职业教育,培养大批符合市场需求的应用型人才。在此背景下,职业教育凭借自身的特点和优势在西部大开发建设中彰显出独特的地位和作用,也为自身发展迎来了大好时机和良好的发展前景。...

  • 对中职语文的三个追问——兼谈中职语文课程内容及教材改革

    作者:黄宗良; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>初中毕业通过选拔分流进入中职后,语文科便不可避免被边缘化了;普高毕业经过高考升入大学后,语文科仍不可避免被边缘化了(中文系除外)。但初中和普高,语文的地位却仍是无比"显赫"的。为何进入中职、升入大学后,"显赫"的语文便一落千丈呢?这固然与现行体制下语文科的工具性有关,但与语文科本身的价值定位有关吗?与语文科本身的教学内容...

  • 王昌龄《出塞(其二)》:唐人七绝第一

    作者:孙绍振; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>唐诗七绝何者为第一,即所谓"压卷",古典诗话延续明清两代,争论长达数百年。诗话家们在品评唐诗的艺术最高成就时,向来是李白杜甫并称,举世公认;但是在绝句方面,尤其是七言绝句,成就最高者为李白,其次为王昌龄。高棅在《唐诗品汇》中说:"盛唐绝句,太白高于诸人,王少伯次之。"[1]胡应麟在《诗薮》中也说:"七言绝以太白、江宁为主...

  • 真心之“礼” 平凡之“爱”——《社戏》别解

    作者:蒋霞;杨晓河; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>《社戏》是小说集《呐喊》中的最末一篇,文章以鲁迅特有的"呐喊"式笔法开头,以批判的笔调叙述"我"两次在城里戏园看戏的经历,充盈其间的是不快与烦躁。然后笔锋一转,进入诗意化的写作,以明快的笔调追忆幼时在母亲娘家看社戏的情景,洋溢着欢快的主调,与后来的散文集《朝花夕拾》有相通之处,而与《呐喊》中的其他篇章不甚相合。那么,《社...

  • “了”:理解《念奴娇·赤壁怀古》的关键词

    作者:罗茜; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>一现在通行的大多数教材和选本中,苏轼《念奴娇·赤壁怀古》下阕前三句的断句都作"遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发"[1],这是对苏轼这首流传千古的词的传统断句。但一直有学者对此提出不同意见,认为"了"字应该划为下句,即这三句应该为"六四五"句式。最早提出这一观点的是清代学者朱彝尊,他从合律的角度提出了问题:

  • 情境反讽中的文化探寻——也读《邻居们》的讽刺艺术

    作者:刘莉; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>继鲁迅之后,老舍与张天翼并列成为讽刺艺术的"双璧"。[1]在20世纪20年代至40年代之间,老舍面对国家命运的风雨飘摇、社会的动荡不安和劳苦大众的民不聊生,以知识分子的文化自觉,高举讽刺艺术的大旗,一方面直刺黑暗的社会现实,一方面直刺国民精神中的劣根性,以此探索"老大中国"的文化复兴之路,取得了可圈可点的艺术成就。创作于...

  • 高考材料作文审题的三个原则

    作者:朱治国; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>高考作文中,审题立意依然是评判作文的首要标准。对于材料作文,如何让审题不脱离材料的范围?如何把握审题立意的标准?如何让审题立意更深刻、更具体?诸如此类的问题是学生写好材料作文首先要解决的。因此,对材料作文的审题进行清晰的界定,是高三作文教学的基础。正确对待材料,把握好材料与作文联系的"度",应该关注以下三个原则。...

  • 高考文本阅读选考题考查趋向反思——基于2012和2013年全国新课标语文试卷的研究

    作者:李维民;郑颖娜; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>一、选择倾向性分析教育部考试中心颁布的2013年《高考说明》,从上表可以很明显地看出,两种类型的文本都具有语言优美、意蕴深厚独特的特点,而且都是考查C分析综合、D鉴赏评价和F探究这三个能力层级。共性之外,存在的差异也非常明显:文学类文本侧重于阅读鉴赏,重在体验、感受、品味、领悟和理解、探究,强调对文本的审美性阅读和人文精...

  • 语文教学须“祛弊”——吕思勉论国文教学

    作者:赵志伟; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>20世纪20年代,讨论国文教学是一时之风气,当时一些有影响的杂志如《教育杂志》《新教育》《学生杂志》,甚至《新青年》都刊载有关国文教学的文章。一些著名的文史专家都参与讨论。史学家吕思勉从1905年起开始教小学国文和历史,1914年到1919年在中华书局、商务印书馆任编辑,编写过两套国文教科书,同时也非常关注国文教学的讨论...

  • 传统蒙学识字教学智慧及启示

    作者:王元臣; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>一、传统蒙学集中识字教学的智慧传统蒙学语文识字教学一直采取的是集中识字的方法。所谓集中识字,就是让儿童在入学一年左右的时间,通过使用《三字经》《百家姓》《千字文》等教材,集中认识两千多字。张志公先生说:"识字教育是传统语文教育的一个重点……很突出的一个做法是在儿童入学前后用比较短的一段时间(一年上下)集中地教儿童认识一批...

  • 无规律的“节奏”

    作者:邹贞; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>"节奏"是普通话里的一个常用词,《现代汉语词典》(第6版)的解释是:名①音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象:~明快。②泛指均匀的、有规律的进程:生活~加快|工作要有~地进行。可以看到,词典里的两个义项都强调"有规律"。然而,最近一段时间以来,"节奏"一词有了新的用法,这些用法和规律关系不大,有的甚至毫无规律可...

  • 《指南录后序》“日月”释义商榷

    作者:吴松;顾秀群; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>《指南录》是文天祥的一部诗集,集中记载了文天祥从出使元营被扣押到逃脱敌手后,在江北一路东行,然后渡海南归的全过程。《指南录后序》是该集的一篇序文,全文概括了文天祥返回南方的艰辛历程,情感丰沛真挚,抒发了他九死一生、誓死报国的真挚情感,是一篇经典散文。在《指南录后序》的结尾部分,文天祥历经艰难,渡海回到南方后感叹
    ...

  • 方言:不可忽视的语文教学资源

    作者:刘丽丽; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>最近在网络上,有一幅方言地图走红了。这个地图用不同的色块标注了我国方言的分布,而其中一些地方的方言正在消失。这幅方言地图源自两个外国人创办的一个名叫"乡音苑"的网站,网站的志愿者们致力于记录汉语方言及其变种的项目,通过讲述一个个故事,真实地留下每一个有趣的故事和每一地语言的细微差别。可以说,这个网站唤起了我们对久违了的汉...

  • 选修课的必修化——我看高中语文课程之怪象

    作者:冯为民; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>设置选修课是语文新课程改革的一大亮点,但随着课改的不断深化,如何有效实施所设置的选修课又毫无悬念地成了当前语文教育所面临的一大难点,甚至可以说已陷入了困境。从课程标准的总要求看,必修课与选修课是并列的两个独立的教学体系,必修课的定位是提高学生的基本素养,选修课的定位是为学生提供多样选择,以促进学生的个性发...

  • 别让“骄傲”满天飞

    作者:方利民; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>今天,听了二年级上册《小柳树和小枣树》一课,这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。...

  • 跟着名著学说话——《说话的诀窍——解读〈红楼梦〉言语交际》序

    作者:王旭明; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>《说话的诀窍》是资深语言文字研究者杜永道集十几年对我国交际语言研究心得而成。虽以《红楼梦》为标本,但该书超越了对红楼语言艺术的简单解读,对我国当代人际交往有很好的指导作用。如果有人问我,人生在世最易也最难的事情是什么?我会毫不犹豫地回答:说话。说其易,绝大多数人——除少数生理上残缺者外,从一两岁咿呀学语开始,就能随口表达...

  • 让学习者走上阅读快车道——简评《阅读方法指导论》

    作者:颜禾; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>提高阅读学习效率,掌握并运用好方法尤为必要。阅读学习方法在阅读学习中发挥着"桥"和"船"的作用。掌握好学习方法,可以使人读得更科学、更有效。《阅读方法指导论》一书是语文课程学习指导丛书中的一部,力求通过对方法的掌握与运用,使学习者避免暗中摸索,走上阅读的快车道。如何让阅读学习方法走进学习者,使其理解更透彻,掌握更正确,使...

  • 21世纪语文课程学习指导丛书

    作者: 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>这套"21世纪语文课程学习指导丛书",将语文课程学习指导理论系统划分为若干个子系统,一个子系统为一个研究专题,一个专题的研究成果分编为一个独立分册。本丛书包括《语文课程学习论》《识字写字学习论》《阅读学习论》《文学作品学习论》《阅读方法指导论》《写作学习论》《写作方法指导论》《口语交际学习论》《语文综合性学习论》《语文...

  • 聚焦两岸四地课堂 共享语文教学盛宴 2013两岸四地暨新加坡中学语文教育教学展示研讨会举办

    作者:陈碧宇;李剑林;王春蕾; 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>2013年12月29日至31日,"2013两岸四地暨新加坡中学语文教育教学展示研讨会"在广州市举办。会议由三部分组成。第一部分是优秀课例展示与专家点评,第二部分是专家交流各地语文教育教学成果,第三部分是专家介绍最新研究成果。广东、上海、重庆的特级教师分别展示了高水准的课堂教学,香港、澳门的课例为与会教师带来了一股清新的气...

  • 你了解真语文网吗?

    作者: 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>真语文网是什么?真语文网是以真语文为主题的语文教育类网站,面向语文教师、教研员、学校、学生和家长。网站涵盖语文教学、教研、语言、文化等方面,致力于弘扬真语文理念,提高国民语文素养。真语文网集媒体、交互、教育功能于一体,将为广大读者、网友提供最新的语文教育资讯,解析语文教育热点,分享专家名师语文教育经验。同时,真语文网也...

  • 重回出发地 携手再出发 真语文系列活动泉州站成功举办

    作者: 期刊:《语文建设》 2014年4期

    <正>2013年12月28日,全国真语文系列活动在福建省泉州市举办。真语文系列活动总顾问、语文特级教师贾志敏,真语文总顾问北京大学教授张辛和福建师范大学教授孙绍振,真语文系列活动顾问语文特级教师张赛琴、黄厚江、陈成龙,以及来自全国各地的500多位一线教师代表、教研员和语文教育专家,共同参加了此次活动。此次活动由《语言文字报》和...

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