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月刊
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语文建设 1965年5期

Language Planning

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:语文出版社有限公司
国际刊号:1001-8476
国内刊号:11-1399/H
审稿时间:1-3个月
全年订价:¥ 235.00
创刊:1956
类别:社会科学II
周期:月刊
发行:北京市
语言:中文
起订时间: 2019年01月
曾用名:拼音.文字改革
出版社:出版社类
邮编:100010
主编:李世江
邮发:2-200
库存:200
  • 少数民族语地名的汉语拼音字母音译转写法(草案)

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 总则第一条少数民族语地名的汉语拼音字母音译转写法的用途: (1)作为地图测绘工作中调查记录少数民族语地名的记音工具; (2)作为提高汉字音译地名的准确性并使其统一的依据; (3)按照字母顺序编排地名资料和索引,以便快速检阅; (4)作为汉语拼音中音译转写少数民族语地名的根据;...

  • 积极培训拼音教学师资

    作者:刘义忠; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 为了充分发挥拼音字母的作用,学校必须努力改进拼音教学,以毛泽东思想来克服拼音教学工作中的教条主义、形式主义和烦琐哲学。坚决贯彻少而精的原则,倡导启发式的教学法,实行学以致用的原则,培养学生生动活泼的主动性,切实提高拼音教学质量。提高拼音教学质量主要依靠教师,教师拼音教学水平的高低,直接影响着拼音教学的质量。因此,抓好师...

  • 谈字形规范化问题(3)

    作者:陈越; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 字形规范化的规律《印刷通用汉字字形表》收集的字,一部分没有改变字形,一部分只有很细微的改变。这儿就个人学习的体会,把字表字形规范化的措施归纳为18项,每一项前面是旧字形(主要是印刷体),“——”号后是规范的新字形,跟着是字例(受刻制铅字的限制,一部分“字例”仍用旧字形),[]号内的字是淘汰的异体。凡是包含这单字或偏旁结...

  • 从“迻译”所想到的

    作者:祖武; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 最近,翻阅《历史研究》一九六四年第一期上题为“中国封建社会前期的不同哲学流派及其发展”一文,其中发现“迻[yí]译”一词,确实费解。好在《辞海》就在案前,《辞海》“迻译”上说:“谓取甲国文字,达其意义,移易为乙国文字也;通谓之翻译”。原来“迻译”就是翻译,迻即同移。我不禁这样想:作者为什么不用“翻译”或者是“转译”偏偏...

  • 《简化字总表》解释(3)

    作者:林平; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 五、《总表》确定简化偏旁的应用范围,并使简化字在字形上尽量保持系统性《汉字简化方案》规定了五百一十五个简化字和五十四个简化偏旁,但是对以下两点交代得不够清楚: (一)这五百多个单字中,有一部分字能作别的字的偏旁,当它们作偏旁的时候是不是同样简化,《方案》没有明确规定。例如华字已简化作华,桦哗铧自然应该同样简化作桦哗铧,...

  • 《简化字总表》答问(3)

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 问15:■[■]、■)[■]、■[■]、■[■]四个偏旁,本来都能独立成字,为什么《总表》把它们作为偏旁,规定“一般都不能单独使用”? 答:这四个字很生僻,在现代汉语中很少可能作为单字使用,通常只用作偏旁。“一般都不能单独使用”是说在一般情况下,如果在特殊场合,需要单独使用,当然可以而且应该同样简化。问16:《总表》的...

  • 《简化字总表》对语文教学的好处

    作者:向善; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 最近,在河间县人委文教科召开的全县教师座谈会期间,接触了一部分中小学教师。大家一致称赞《简化字总表》,认为《总表》既切合师生的实际需要,又解决了过去多年解决不了的问题,给语文教学工作带来了极大方便,为学生认写汉字减轻了许多负担。因此,教师们同声为《简化字总表》而欢呼! 教师们认为《总表》的好处,归纳起来,大致有如下几个...

  • 口头表达能力的训练和培养

    作者:汪长辉; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 为什么要培养和训练学生的口头表达能力?口头表达与书面表达相比较有些什么特点?怎样才能有效地培养和加强学生的口头表达能力?这些问题在语文教师中认识还不一致。有的认为口头表达就是平常说话;有的把表达能力仅仅看成是书面表达的能力,即写作的能力。因此,在基本训练中,只重视作文教学,只重视培养书面表达能力,只要求学生写“大作文”...

  • 汉语拼音广播讲座消息

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 中国文字改革委员会和中央人民广播电台联合举办“汉语拼音教学广播讲座”,将从今年六月开始播讲。这次播讲和过去不同,内容力求简要,每次只有五讲,每讲30分钟;但采用循环式,从六月起至十二月止,每月安排播讲与重播各一次,每月都有学习机会,一次不会,还可以再学一次。《汉语拼音广播教材》估计五月...

  • 要教学生查字典

    作者:若文; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 《全日制小学语文教学大纲(草案)》规定:“从三年级起教学生查字典,查部首排列的字典,查音序排列的字典,并逐渐养成勤查字典的习惯。”不少学校按这个要求做了,高年级也补了课。许多学生能做到“四查”:字不会念查;字不会写查;字音不准查;词不会讲、查。阅读课、作文课和课外阅读,一般都能利用字典解决字词等疑难问题,大大提高了学习...

  • 谈“古今言殊”(上)——(《语文常谈》之六)

    作者:吕叔湘; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    本刊1964年1—8月号连载了吕叔湘同志写的《语文常谈》“之一”到“之五”。最近作者把续稿“之六”到“之八”写了出来。从这一期起,继续连载。...

  • 成语活用的几个原则

    作者:仁芳; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 《文字改革》二月号上的《要正确地使用成语》一文,对有些报刊选用成语不够规范化提出了意见,我觉得这对语文教学也有关系,学生的习作中错用成语的现象也很严重;作者虽也说到成语亦可酌情活用,可惜不够具体,而且对怎样算活用,怎样算用之不当,很多语文教师也有不同的看法。为此补充一些个人的意见。成语是汉语中长期形成的比较固定的词组。...

  • 文言成语和普通话对照(1)

    作者:林涛; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 文言里有不少成语,一般都有典有古,用字简炼、古雅;普通话里也有不少说法,生动活泼,明白清楚。要把文言的成语译成普通话,或者把普通话的成语译成文言,有的还可以,有的就很难做到,这是因为文言和普通话各有各的特点,各有各的风格。为了给研究文言和现代语的读者作个参考,这儿试把类似说法的文言和普通话列举一些,扼要地加以说明,作为...

  • 中学语文课本文言课文的普通话翻译——荀子:《天论》

    作者:吴宗渊; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 天行有常,不为尧存,不为桀亡。应之以治则吉,应之以乱则凶。强本而节用,则天不能贫;养备而动时,则天不能病;循道而不忒[tè],则天不能祸。故水旱不能使之饥,寒暑不能使之疾,妖怪不能使之凶。本荒而用侈,则天不能使之富;养略而动罕,则天不能使之全;背道而妄行,则天不能使之吉。故水旱未至而饥,寒暑未薄而疾,妖怪未生而凶。受时...

  • 关于植物的几个字(4)——(通俗释字)

    作者:倪海曙; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 二三、漆树——‘漆’‘漆’的本字是‘■’,是个象形字,也就是漆树的形象(1—2),象着‘木’的两边流出液汁。这液汁就是漆汁。现在加三点水的‘漆’,本来是一条水名,借用为油漆的‘漆’。二四、披荆斩棘——‘荆’‘刺’‘棘’‘枣’‘荆’是一种树名,《说文》解为“(林文)木也”,说它是从‘■’、‘刑’声的形声字。‘荆’在商周金...

  • 不要生造新词

    作者:刘凯鸣; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 有些人喜欢在文章中使用节缩、生造的词儿,这是一种不好的现象,应当避免。下边是从书报上摘录的几个例子: (1)这种两重性不仅存在于他的全部作品中,也常常在一首词中纠杂地存在。(《光明日报》1961年1月8日3版)很明显,“纠杂”是“纠纒、纠结、错杂”的节缩,换用“错杂”或者“错综复杂”就可以; (2)……另一方面,又勾结...

  • “斯皮斯”和“石必思”

    作者:乙巳; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 一位民主德国的语言学者G.Spies同志来同我们座谈汉语拼音词汇问题。他介绍自己的姓名:写了两个汉字译名:“斯皮斯”和“石必思”。为什么一个人有两个译名呢? 这就是“译音缺乏标准、用字没有规范”的现象。“pie”可以译“皮”[pi],也可以译“必”[bi];“S”可以译“斯”[si] ,也可以译“石”[shi]。这是“...

  • 关于手旗通讯的几个问题

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 从本刊1965年1月号刊登了《汉语拼音手旗图》以后,陆续收到不少读者来信,提出了有关手旗通讯的一些问题,这里把汉语拼音手旗通讯的用处和手旗的制作方法说明如下: 一、手旗通讯的用处手旗通讯是一种国际通用的信号,属于海军视觉通讯的一种,广泛应用在海军的舰艇编队和舰艇与港口信号台、岸防部队,以及舰艇和商船之间的通讯联...

  • 如何提高手旗通讯速度

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 3月12日《体育报》发表了屠式璠同志写的《如何提高手旗通讯速度》的文章,指出了速度提不高的主要矛盾是收报和发报技术不平衡,甚至有不少人只会发,不会收。文章说:不能以声母、韵母为信号的概念单位是速度提不高的主要原因。手旗通讯是利用两面旗子和身体所成不同角度(部位)表示汉语拼音字母来进行通讯的。因为每个部位只表示一个字母,...

  • 古人名、地名可不可以按普通话念?

    作者:于铸梁;陈锦平; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 我们在教学中,对于有些地名、古人名及其他一些词语的读音,常常读错,这倒不是我们把字念白了,而是那些字并不按普通话念,读音太古怪。有时我们按原来的音读了,学生一方面记不住,一方面一再追问为什么不按普通话念、非要念另一个音时,使我们非常为难,不好回答。有哪些地名、古人名及其他一些词语的读音和现在的普通话不同呢?略举如下:...

  • 要减少多音字

    作者:郑自宜; 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 我是一个教育工作者。因为职业的关系,对文字改革特别关心。我认为汉字的难学,除了难写以外,一字多音也是重要的一关。如商务印书馆出版的《多音多义字汇编》中,“着”的读音有五个:①zhe,②zhāo,③zháo,④zhao,⑤zhuó。这是个常用字,但在北京地区以外的人来说,要正确地掌握这五个读音,却是极为困难的。我是山东人...

  • 读者意见

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 我是教历史的,现行小学历史教材,共两本四十七课,包括的生字,即达二百三十七个,其中属于人名的有: 殷纣、(孔)丘、(商)鞅、嬴(政)、项(羽)、(张)骞、隋炀(帝)、(李)渊、(秦)桧、蔡伦、(毕)昇、崇祯、(李)(?) (王)、揆(一)、洪(秀全)、(李)鸿章、袁(世)凯、(曹)汝霖、(李大)钊、(吴)佩孚、(林祥)...

  • 语文信箱

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 1.部首的名称有没有标准读法?‘■’‘■’‘■’‘丿’‘■’‘■’‘■’‘矢’‘隹’这些部首该怎样读?(河南扶沟李海晏、河北保定杨国久问) 古代的部首都是有一定读法的,不过有的很生僻,后人大多不用,另创了比较通俗的读法。例如:‘宀’部,应读mian(免)字部,但是大家都叫它‘宝盖头’。教学生查字典,我们认为教通俗的读法...

  • 简讯

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 汉语拼音手旗通讯活动浙江温岭县文教局向全县中、小学发出《推行汉语拼音手旗的通知》,要求各校利用课余和少先队活动时间组织学生练习。通知指出:推行汉语拼音手旗,既学习了国防知识,又巩固了汉语拼音教学成果。要求学校领导指定专人负责,大力推行。并决定以校或区为单位组织观摩。(阮绵德) 温岭县方城小学最近开办了第二期手旗训练班,...

  • 练习拼音

    作者: 期刊:《语文建设》 1965年5期

    <正> 我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。要提倡勤俭建国。要使全体青年们懂得,我们的国家现在还是一个很穷的国家,并且不可能在短时间内根本改变这种状态,全靠青年和全体人民在几十年时间内,团结奋斗,用自己的双手创造出一个富强的国家。社会主义制度的建立给我们...

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